【微党课】成就出彩的人生

成就出彩的人生

浙江经贸职业技术学院  周路 

2009年夏天，我带着十几个学生来到仙居县上张乡中心小学支教。你看，这是那里唯一的一幢三层教学楼。这是我们住的学生宿舍。两排木制的高低通铺，木头已经腐烂。四面墙斑驳不堪。过道仅有四十公分宽，角落里结着蜘蛛网。晚上除了蚊子，跳蚤也很多。

但是我们在那里的日子很生动。小朋友们像对待明星一样地对待我们。他们源源不断地过来报名。负责联系我们的罗老师建议我们还是按校方给的名单上课。于是，不在名单之列的孩子就被“请”到了教室外。孩子们都特别敏感，慌张地望着我们。我们心疼这样的眼神。最后，这些孩子，我们一个都没让走；倒是我们走的时候，他们哭得很凶。他们问我最多的一个问题：“明年你们还来不来？”他们也告诉我：“想和你们一样，上大学。”

说到这儿，我们不妨先来了解下我们的学生。来自《2015中国高等职业教育质量年度报告》的数据显示，在2014届高职毕业生中，91%为家庭第一代大学生，52%的家庭背景为“农民与农民工”。4年来，这两个比例一直在上升，而且都高于本科院校。高职学生的父母平均受教育程度是中学水平；家庭总收入多集中在8万元以下。这里可以说明两点：第一，高职教育在促进教育公平方面有较大贡献；第二，在高考成绩既定的情况下，受到家庭、经济等因素影响，农村孩子更倾向于接受高职教育。

如果我们作一个比对，刚才说到的上张乡，98%是农民。他们受教育程度不高。全乡只有一所小学。全年人均可支配收入14398元。它所属的仙居县本是浙江省26个欠发达县之一。这样一看，我突然意识到，09年的那些孩子，如果他们有机会接受高等教育，他们中的大部分很可能在未来的两三年又成为我们的学生，接受的是高等职业教育。

于是，我们发现，高职教育的“十三五”，不就是给我们的学生——这些大部分来自农村的、资源贫乏的孩子——一个“人生出彩”的机会。也许这个机会不关乎“出人头地”、“飞黄腾达”，但必定关乎“自力更生”、“脚踏实地”，关乎“人皆有才”、“人尽其才”，关乎“中国制造2025”、“两个一百年”奋斗目标。

我这里还有张相片。站在总理身边的这对小夫妻就是我们的学生傅燕雯和她的丈夫。毕业后，他们来到青岩刘村，开了网店。她说：“总理的到来，让我们信心爆棚。现在店里的月销售额突破20万了。我们就是‘草根创业’，已经带着家里脱贫致富。希望以后能有自己的品牌，带动更多人就业。”而这些来自《教育蓝皮书》和《教育质量年度报告》的数据更是充分表明，高职教育“大有可为，也应当大有作为”。

讲到这些，我觉得内心的理想主义激情被点燃了。但是，我的一位同行已经背起了行囊。她叫牛晋平，新疆轻工职业技术学院的一名教师。去年秋天，她来到更偏远的阿克苏市沙雅县沙雅职业高级中学。那里的学生几乎都是维吾尔族的农家儿女。她说“自己遇到几位好老师，借着受教育的力量而‘翻身’；所以，现在有能力拉那些辛苦的孩子一把，也就没多想。”她说的“辛苦的孩子”，就是那些没有太多家庭、社会资源可依靠，必须自食其力的孩子，“拉他们一把”，让他们掌握一项可以“谋生的、实惠的”技能，体面地工作，有尊严地生活，感觉“比太阳还具光辉的社会公平和正义”，共同支撑起实现中华民族伟大复兴的中国梦。这不正是我们职业教育工作者的集体担当吗？